DIAGNÓSTICO TDAH EN BARCELONA
Anna Canals Francès
Psicóloga General Sanitaria Col. 16338
¿Sospechas que tu hijo puede tener TDAH? Un diagnóstico preciso es fundamental para confirmar la presencia del trastorno. Como psicóloga especialista con +15 años de experiencia en el diagnóstico del TDAH, te ofrezco una evaluación completa y personalizada para tu hijo.
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Diagnóstico del TDAH
Cuento con formación específica y amplia experiencia en el diagnóstico y posterior tratamiento de las principales alteraciones de aprendizaje, como el trastorno por déficit de atención y/o hiperactividad.
Durante mi carrera profesional he tenido la oportunidad de formarme y de acompañar a personas con TDAH a lo largo de sus diferentes etapas vitales. Esta experiencia me ha permitido adquirir un conocimiento profundo del trastorno y desarrollar las habilidades y recursos necesarios para ofrecer un diagnóstico y posterior tratamiento personalizado y eficaz.
Un diagnóstico preciso por parte de un especialista en TDAH, como un psicólogo o psiquiatra, es fundamental para confirmar la presencia del trastorno. En Psicología Montjuic, tanto yo como nuestro equipo está altamente capacitado y actualizado con las últimas investigaciones y avances en el TDAH, por lo que te ofrecemos una evaluación completa y personalizada para tu hijo.
¿En qué consiste la evaluación del TDAH?
El proceso de evaluación del TDAH en niños es individualizado y se adapta a las necesidades específicas de cada caso. Se realizan diversos pasos para descartar otras condiciones con síntomas similares, como la depresión o la ansiedad.
El diagnóstico del TDAH en niños puede llevar a aliviar mucho malestar en el futuro. En Psicologia Montjuic siempre nos tomamos muy en serio el diagnóstico para TDAH en niños, pues también sabemos que va acompañar al menor el resto de su vida. Por eso, contamos también con la parte emocional, para poder así valorar si la falta de atención se está pudiendo ver afectada por un malestar emocional y no por el TDAH.
¿Qué pruebas se utilizan para diagnosticar el TDAH?
Para conseguir un diagnóstico preciso, utilizamos los siguientes instrumentos de evaluación:
- Test de inteligencia: WISC-V (para niños) o WAIS-IV (para adultos)
- Pruebas de atención y memoria: RAVLT, ENFEN, STROOP, D2, TMT, AGL
- Evaluación de funciones ejecutivas: CARAS-R
- Escalas y cuestionarios para padres y profesores
- Pruebas proyectivas para evaluar aspectos emocionales
- Psicología clínica - Habilitación Sanitaria - Colegiada Número 16338
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Una evaluación completa es la clave para un diagnóstico fiable
Evaluación del TDAH
Muchos padres cuando nos consultan sobre si sus hijos presentan o no un trastorno de aprendizaje como el TDAH, nos preguntan sobre cómo realizamos la evaluación y para llegar al diagnóstico. La información proporciona cierta tranquilidad y ayuda a conocer el proceso que se seguirá. Por este motivo queremos explicar qué pasos seguimos en Psicologia Montjuic para poder evaluar y diagnosticar el TDAH.
➤ 1. Entrevista a los padres
Ante todo, hay que hacer una entrevista con los padres o, como los profesionales llamamos, anamnesis con el objetivo de obtener el máximo de información posible del desarrollo del niño/a. En este sentido, a lo largo de una hora de evaluación los padres nos facilitan todos los datos desde el embarazo, parto y desarrollo, analizando los puntos fuertes y débiles que ellos han percibido a lo largo de los años.
Además, para obtener datos comparables con el resto de personas de su edad, se facilitan determinados cuestionarios a los padres.
➤ 2. Pruebas al niño/a o Adolescente
Una vez concretada la demanda y realizada la entrevista, se concretan entre dos y cuatro días con el niño/a para poder aplicar las pruebas que consideramos necesarias teniendo en cuenta aspectos como la edad, la capacidad atencional, el cansancio del niño/a, etc.
Por una parte, hay que tener presente que en todas las valoraciones de trastornos del aprendizaje como el TDAH es necesario poder aplicar algunas pruebas generales que permitan conocer el funcionamiento global del niño. En esta línea, como norma habitual administramos alguna prueba de inteligencia, así como pruebas vinculadas a las funciones ejecutivas, es decir, cómo llevar a cabo tareas de procesamiento de la información, retención, planificación, etc.
Por otra parte, también se administran pruebas específicas para su situación descrita por los padres y las observaciones del profesional. En este sentido, dependen de las características propias de cada persona nos centramos más en aspectos atencionales, lectoescritores, cálculo, etc.
➤ 3. Información Escolar
Por último, y para poder tener una visión completa, desde el centro pedimos la colaboración de las escuelas mediante cuestionarios puntuales así como, en los casos considerados necesarios, contactos telefónicos para hablar directamente con los profesores o psicólogos/psicopedagogos si los hay.
➤ 4. Informe y Devolución
Una vez recogida toda la información, se lleva a cabo la corrección, integración y análisis exhaustivo de los datos para poder llegar al diagnóstico o no. Sin embargo, este análisis nos permite poder orientar en cada caso las recomendaciones de manera más específica posible lo que mejora la calidad de la intervención posterior.
Toda esta información, se resume en el informe que la psicóloga entrega a las familias.
No esperes más
La importancia del diagnóstico precoz
Aproximadamente un 20% de los niños con TDAH experimenta una evolución favorable, sin mayores dificultades en la adolescencia. Sin embargo, en un 80% de los casos, esto no sucede y es más que aconsejable que en algún momento reciban la ayuda de un psicólogo o psicopedagogo. La gran mayoría de estos niños enfrentarán desafíos durante la adolescencia y la vida adulta que no les será fácil superar, incluyendo problemas emocionales, sociales y dificultades de aprendizaje.
Es por ello que es necesario realizar un diagnóstico precoz. El diagnóstico temprano y un tratamiento adecuado pueden marcar una gran diferencia en la vida de un niño con TDAH.
Previene el fracaso escolar, ya que al abordar las dificultades de atención, memoria, organización y planificación que afectan a su rendimiento académico, sus capacidades, habilidades y en última instancia sus notas mejorarán considerablemente.
Mejora la convivencia y sus relaciones, al aprender a manejar la impulsividad y evitar problemas de comportamiento en el hogar y en el aula, sus relaciones con amigos, familiares y compañeros de trabajo en un futuro, mejorarán significativamente.
Fortalece su autoestima, al recibir apoyo y herramientas para que el niño desarrolle una imagen positiva de sí mismo y sus capacidades. También sentirá que no está solo y que sus problemas son reales y tienen una explicación.
Adaptaciones en el entorno escolar: Con un diagnóstico, puedes solicitar ajustes en el entorno académico o laboral que te ayuden a desenvolverte mejor. Estos ajustes pueden incluir adaptaciones en las pruebas, mayor tiempo para completar tareas o un espacio de trabajo más tranquilo.
Es importante aclarar que tener un diagnóstico de TDAH y que la escuela adapte su metodología al alumno NO AFECTA A SU CURRÍCULUM académico, no queda reflejado en las notas, por lo que posteriormente no tendrá ningún problema para acceder a estudios superiores. Además, podrá beneficiarse por ejemplo de un tribunal especial en la selectividad que tendrá en cuenta su diagnóstico.
Un diagnóstico temprano del TDAH puede marcar una gran diferencia en el futuro de tu hijo. No dudes en contactar para obtener más información o solicitar una cita.
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Diagnóstico del TDAH en Barcelona
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Preguntas frecuentes sobre el TDAH
Para realizar un diagnóstico completo y fiable, es necesaria la entrevista a los padres, 2 o 3 sesiones de pruebas al niño, en algunos casos llamadas a las escuelas, la corrección y evaluación de las pruebas por parte de la psicóloga, la elaboración del informe y finalmente una visita en la que se entrega y se explica el diagnóstico a la familia.
Sumándolo todo, el precio del diagnóstico se situa entorno a los 250-350€ dependiendo de la complejidad del caso.
Dependiendo de la disponibilidad de los padres, hijos y profesores, el proceso de evaluación puede durar un poco más o un poco menos, pero en lineas generales, podréis disponer del diagnóstico en un par de semanas desde la primera visita.
No es necesario que el niño se salte ninguna clase ya que nuestro horario es muy amplio y puede realizar las pruebas por la tarde, pero siempre aconsejamos que las pruebas se realicen por las mañanas que su nivek de atención será más alto y por lo tanto los resultados y el posterior diagnóstico será más fiable.
En la mayoría de los casos solo debería ausentarse entre 2 y 4 horas en distintos días en total.
Existen 2 tipos de tratamiento psicopedagógicos para el TDAH, la terapia psicológica conductual y la reeducación psicopedagógica. Dependiendo del caso concreto, valoraremos cual es la mejor opción.
Tienes información detallada de cada tratamiento en los siguientes enlaces:
Tratamiento psicológico del TDAH en Barcelona
Reeducación Psicopedagógica en Barcelona
Sí, un psicólogo puede tratar el TDAH, tanto en niños como en adultos. El psicólogo puede realizar una evaluación, una terapia y un apoyo psicológico para ayudar a mejorar los síntomas y la calidad de vida de las personas con TDAH. La terapia psicológica se basa en técnicas cognitivo-conductuales, que enseñan a la persona con TDAH a controlar su atención, su impulsividad y su hiperactividad, a manejar sus emociones y a mejorar sus habilidades sociales.
Un psicólogo puede trabajar con un niño con TDAH en una variedad de áreas, incluyendo:
- Desarrollar habilidades de autorregulación: esto puede incluir estrategias para aprender a concentrarse, controlar los impulsos y manejar el estrés.
- Mejorar las habilidades sociales: esto puede incluir aprender a comunicarse de manera más efectiva, hacer amigos y resolver conflictos.
- Enseñar estrategias de aprendizaje: esto puede incluir cosas como aprender a organizarse, tomar notas y estudiar para exámenes.
El psicólogo también puede trabajar con los padres y los maestros para apoyar al niño con TDAH en el hogar y en la escuela.
Información práctica sobre el servicio de evaluación y diagnóstico del TDAH
¿Cómo se diagnostica el TDAH?
El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) debe diagnosticarse a través de una evaluación clínica realizada por un profesional con amplia experiencia en el trastorno. A menudo, las familias de niños o adolescentes con TDAH acuden a nosotras después de un largo camino buscando respuestas, con información confusa e incluso contradictoria. También nos encontramos con adultos que sospechan que algo relacionado con la falta de atención les ha afectado desde la infancia sin haber recibido un diagnóstico adecuado.
En todos los casos, es fundamental un buen abordaje psicoeducativo. Esto implica conocer el problema, entender qué ocurre y por qué, y aprender diferentes estrategias para afrontar las distintas situaciones que va a encontrarse y prevenir posibles complicaciones. El abordaje psicoeducativo se realiza durante el seguimiento en consulta, independientemente de que el paciente realice una psicoterapia estructurada.
Desde el punto de vista psicoterapéutico, el enfoque cognitivo conductual es el más reconocido por la ciencia ya que es el que mejores resultados garantiza en los tratamientos del TDAH. Sin embargo, añadir una aproximación familiar (sistémica) aumenta las posibilidades de éxito.
El diagnóstico del TDAH es un proceso complejo que involucra la evaluación de diversos síntomas y su influencia en el funcionamiento diario del niño. Es fundamental que la evaluación la realice un psicólogo o psiquiatra especializado, ya que se trata de un trastorno complejo con múltiples factores que pueden influir en el diagnóstico.
Los criterios diagnósticos para el TDAH se basan en la presencia de síntomas de inatención e hiperactividad/impulsividad que afectan al niño en el ámbito escolar, social y familiar. Estos síntomas deben estar presentes desde los primeros años de vida y persistir durante al menos seis meses.
La intensidad y frecuencia de los síntomas del TDAH pueden variar, lo que dificulta el diagnóstico en algunos casos. No obstante, es importante realizar un diagnóstico preciso, ya que el TDAH puede tener consecuencias negativas en la vida del niño si no se trata adecuadamente.
El diagnóstico del TDAH se realiza utilizando los criterios establecidos en el DSM-5, el manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. Para poder diagnosticar el TDAH, es necesario que:
- Los síntomas hayan estado presentes antes de los 12 años de edad.
- Sean suficientemente graves para causar problemas en el funcionamiento diario.
- No se deban a otro trastorno mental o médico.
A continuación os mostramos los criterios diagnósticos que utilizamos los psicólogos para poder diagnosticar el TDAH.
Criterios diagnósticos del TDAH según el DSM-V
Criterio A
A. Un patrón persistente de falta de atención y / o de hiperactividad-impulsividad que interfiere con el funcionamiento o el desarrollo, tal como se caracteriza por desatención (1) y / o hiperactividad e impulsividad (2) A. (1) o (2)
1 Desatención
Seis (o más) de los siguientes síntomas de desatención han persistido por lo menos durante 6 meses con una frecuencia e intensidad que es incompatible con el nivel de desarrollo y que tienen un impacto directo en las actividades sociales y académicas / profesionales.
Nota: Los síntomas no son únicamente una manifestación de la conducta de oposición, desafío, hostilidad o falta de comprensión de las tareas o instrucciones. Para adolescentes mayores y adultos (17 años o más) se requieren, al menos, cinco síntomas.
1. A menudo no presta atención suficiente a los detalles o incurre en errores por descuido en las tareas escolares, en el trabajo o en otras actividades (por ejemplo: pasa por alto o no se fija en los detalles, el trabajo es incorrecto o está equivocado).
2. A menudo tiene dificultades para mantener la atención en tareas o en actividades lúdicas (por ejemplo: tiene dificultades para mantener la atención durante las clases, conversaciones, o para leer escritos largos).
3. A menudo parece no escuchar cuando se le habla directamente (por ejemplo: su mente parece estar en otro lugar, incluso en la ausencia de cualquier distracción evidente).
4. A menudo no sigue instrucciones y no finaliza tareas escolares, encargos, u obligaciones en el centro de trabajo (por ejemplo: comienza tareas pero pierde rápidamente el foco y se distrae fácilmente).
5. A menudo tiene dificultades para organizar tareas y actividades (por ejemplo: dificultad para realizar las tareas una tras otra, de manera secuencial; dificultad para mantener los materiales y objetos en orden; los trabajos están desordenados y poco organizados; mala gestión del tiempo; no cumple los plazos).
6. A menudo evita, le disgusta o es renuente a dedicarse a tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido (por ejemplo: tareas escolares o domésticas; para adolescentes mayores y adultos, la elaboración de informes, formularios, completar o revisar documentos largos).
7. A menudo extravía objetos necesarios para tareas o actividades (por ejemplo: materiales escolares, lápices, libros, herramientas, carteras, llaves, documentos, gafas o teléfonos móviles).
8. A menudo se distrae fácilmente por estímulos irrelevantes (para los adolescentes mayores y adultos, puede incluir pensamientos no relacionados).
9. A menudo es descuidado en las actividades diarias (por ejemplo: tareas, hacer recados; para los adolescentes mayores y adultos, devolver las llamadas, pagar las cuentas, acudir a las citas)
2 Hiperactividad e impulsividad
Seis (o más) de los siguientes síntomas de han persistido por lo menos durante 6 meses con una intensidad que es incompatible con el nivel de desarrollo y que tienen un impacto directo en las actividades sociales y académicas / profesionales.
Nota: Los síntomas no son únicamente una manifestación de la conducta de oposición, desafío, hostilidad o falta de comprensión de las tareas o instrucciones. Para adolescentes mayores y adultos (17 años o más) se requieren, al menos, cinco síntomas.
1. A menudo mueve en exceso manos o pies, o se remueve en su asiento.
2. A menudo abandona su asiento en situaciones en que se espera que permanezca sentado (por ejemplo: deja su lugar en el aula, oficina u otro lugar de trabajo, o en otras situaciones que requieren permanecer sentado).
3. A menudo corre o salta excesivamente en situaciones en que es inapropiado hacerlo (Nota: en adolescentes o adultos puede limitarse a sentimientos subjetivos de inquietud.
4. A menudo tiene dificultades para jugar o dedicarse tranquilamente a actividades de ocio.
5. A menudo “está en marcha” o suele actuar “como si tuviera un motor” (por ejemplo: no puede estar quieto por un tiempo prolongado, o se siente incómodo, en restaurantes, reuniones, etc.; los demás lo perciben inquieto, que es difícil seguirle el ritmo).
6. A menudo habla en exceso.
7. A menudo precipita respuestas antes de haber sido completadas las preguntas (por ejemplo: completa las frases de otras personas y se entromete en las conversaciones, no puede esperar el turno en la conversación).
8. A menudo tiene dificultades para guardar turno (por ejemplo: mientras espera en una cola).
9. A menudo interrumpe o se inmiscuye en las actividades de otros (por ejemplo: se entromete en conversaciones o juegos o actividades, puede empezar a utilizar las cosas de los demás o las coge sin pedir permiso o tenerlo; para adolescentes o adultos pueden entrometerse en lo que otros están haciendo)
Criterio B
B. Algunos síntomas de hiperactividad-impulsividad o desatención estaban presentes antes de los 12 años de edad.
Criterio C
C. Algunos síntomas de hiperactividad-impulsividad o desatención se presentan en dos o más ambientes (p. ej., en la casa, escuela o en el trabajo, con amigos, familiares o en otras actividades).
Criterio D
D. Deben existir pruebas claras de que los síntomas interfieren con o reducen la calidad de la actividad social, académica o laboral.
Criterio E
E. Los síntomas no aparecen exclusivamente en el curso de una esquizofrenia u otro trastorno psicótico y no se explican mejor por otro trastorno mental (por ejemplo, trastorno de estado de ánimo, trastorno de ansiedad, trastorno disociativo, un trastorno de la personalidad, intoxicación por sustancias o abstinencia).
Tipos de presentación del TDAH
Presentación Combinado
Si tanto el Criterio A1 (falta de atención) y el Criterio A2 (hiperactividad-impulsividad) se cumplen durante los últimos 6 meses.
Presentación con predominio del déficit de atención
Si se satisface el criterio A1 (falta de atención), pero no el criterio A2 (hiperactividad-impulsividad) durante los últimos 6 meses.
Presentación con predominio hiperactivo-impulsivo
Si el Criterio A2 (hiperactividadimpulsividad) se cumple y el Criterio A1 (falta de atención) no se cumple durante los últimos 6 meses.
En remisión parcial
Especificar si todos los criterios no se han cumplido durante los últimos 6 meses, aunque anteriormente si se cumplieran todos, y los síntomas presentes todavía causan deterioro en el funcionamiento social, académico u ocupacional.
Niveles de gravedad
Leve
Poco o ninguno de los síntomas por encima de los necesarios para hacer el diagnóstico están presentes y los síntomas provocan deterioros menores en la actividad laboral o el funcionamiento social.
Moderado
Síntomas o deterioro funcional entre «leves» y «graves» están presentes.
Grave
Muchos más síntomas de los requeridos para establecer el diagnóstico, o varios síntomas que son particularmente graves, están presentes, o los síntomas dan lugar a un importante deterioro en el funcionamiento social u ocupacional.
Fuente original: Traducido de Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (5th ed. DSM-5), by American Psychiatric Association, 2013, pp. 59-61. Copyright 2013 by the American Psychiatric Association.
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